Abstract:Im folgenden stelle ich mir die Frage, welche Veränderungen des schulischen Normalbetriebs notwendig werden, wenn sich Schule im regulären Unterricht auf die Umweltproblematik einläßt. Dabei beziehe ich mich sowohl auf bildungstheoretische Entwürfe, wie sie hier vorgetragen werden als auch auf die Praxiserfahrungen unserer Kooperation mit Lehrergruppen an verschiedenen Schulformen der deutschen Sekundarstufe I.
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