AbstractResearch indicates that teachers place a high priority on climate change as a topic their students should know, but report their own knowledge as inadequate for teaching it. Students (and some teachers) seem unable to distinguish among related environmental issues, and treat general ″environmentally friendly″ behaviour as affecting all issues. The curricular fit of global climate change is best in Earth systems oriented classrooms but opportunities exist across the curriculum; instructional materials are available, though these may not address misconceptions. Some interest groups oppose human-mediated climate change as a curriculum topic, for the same reasons they oppose public action on the problem.
RésuméD′après la recherche, les enseignants estiment qu′il est important pour leurs élèves d′être au courant du changement climatique, mais que leur propre connaissance du phénomène n′est pas à la hauteur. Les élèves et certains enseignants semblent incapables de distinguer les enjeux environnementaux connexes et considèrent que le comportement écologique en général affecte tous les enjeux. L′adéquation du changement climatique planétaire avec le programme d′études est plus réussie dans les cours axés sur les systèmes terrestres, mais il existe aussi d′autres possibilités. Des documents d′instruction sont aussi disponibles, quoiqu′ils n′abordent peut-être pas les interprétations erronés. Certains groupes d′intérêt refusent que le programme d′études aborde le sujet du changement climatique causé par les humains pour les mêmes raisons qu′ils s′opposent à l′action du public face au problème.
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