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GrundlagenartikelRegina Atzwanger, Peter Kurz und Regina Steiner
Raumplanung im Sachunterricht: Ein Beitrag zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Primarstufenpädagogik
Spatial Planning in Science and Social Studies: A Contribution to Education for Sustainable Development in Primary Education
Bernhard Koch
Bildung für nachhaltige Entwicklung in Österreichs Kindergärten: Überblick und Forschungsdesiderate
Education for Sustainable Development in Austrian Kindergartens: Overview and Research Desiderata
Christiane Meyer
Denn sie tun, was sie wissen! Integrale Theorie und Werte-Bildung für eine gesellschaftliche Transformation
For They Know What They Do! Integral Theory and Values Education for Societal Transformation
Anke Redecker
Urteilen lernen in Ungewissheitsszenarien. Bildung für Nachhaltige Entwicklung als unterrichtliches Diskussionsangebot
Learning Judgement Competence in Situations of Uncertainty. Education for Sustainable Development by Discussions in the Classroom
Toni Simon
Partizipation als Ziel und Voraussetzung von BNE. Viel gefordert aber auch gewollt?
Participation as Aim and Requirement of ESD. Much Demanded but Also Intended? ..
Xiaokang Sun
Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) in chinesischen Grundschulen
Education for Sustainable Development (ESD) in Chinese Elementary Schools .
Federica Valsangiacomo, Anke Stoll-Hertrampf, Christine Künzli David, Ute Bender, Sharon Ross und Franziska Bertsch
Entscheidungsprozesse von Schweizer Schülern*innen der Primarschule im Kontext einer Nachhaltigen Entwicklung mit Fokus Ernährung
Decision-Making Processes of Swiss Primary School Pupils in the Context of Sustainable Development with a Focus on Nutrition
Christian Zowada, Leif O. Mönter und Ingo Eilks
Über das Verhältnis des naturwissenschaftlichen Unterrichts zu Geographie und Nachhaltigkeit
On the Relation of Science Education with Geography and Sustainability .
Im DialogSofia Getzin und Marco Rieckmann
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Education for Sustainable Development .
PraxisbeiträgeMartin Andre, Zsolt Lavicza und Theodosia Prodromou
Die Rolle der Armut: Kritisches Denken durch Visualisierung sozial- und wirtschaftspolitischer Daten mit Gapminder entwickeln
The Relevance of Poverty: Supporting Students′ Critical Thinking by Visualizing Social and Economic Data with Gapminder
Christine Bänninger
Nutzen von schulischen Nachhaltigkeitsprojekten für Gemeinden und Lehrpersonen
Benefit of Sustainability Projects in Schools for Municipalities and Teachers .
Inka Engel und Georg Reifferscheid
Corporate Social Responsibility in Schulen – eine Unterrichtskonzeption als Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung
Corporate Social Responsibility in Schools – a Lesson Concept as a Contribution to Sustainable Development ..
Thomas Fußenegger, Karin Mauracher und Kerstin Schmidt-Hönig
Global Goals im Sachunterricht erfahrbar machen
Make Global Goals Tangible in Primary Education .
Alexander Hoffelner
Wort für Wort Neues schaffen. Zur Förderung von Creative Power durch Improvisationstheater
One Word at a Time. Promoting Creative Power Through Improvisational Theatre .
Peter Kurz und Katharina Zmelik
Professionalisierung in der Lehrer*innenbildung im Sinne von BNE am Beispiel der Partizipativen Planung eines Lehr-Lerngartens
Professionalising in Teachers Education for Sustainable Development: Participative Planning Process for a Teaching Garden
Laura Mosimann und Susanna Büsing
Erlebnispädagogik als Methode in der Bildung für nachhaltige Entwicklung
Experiential Education as a Method in Education for Sustainable Development
Björn Risch, Alexander Engl, Marc Rieger, Britta Rudolf und Marie Schehl
Reallabor Queichland – Bildung für Nachhaltige Entwicklung in einer authentischen Lernumgebung
Real-World Laboratory Queichland – Education for Sustainable Development in an Authentic Learning Environment
Jaqueline Simon
BNE und Sachunterricht(sdidaktik) – inklusionspädagogische Reflexionen
ESD in the Context of General Studies (Didactics) – Reflections from the Perspective of Inclusive Education
Gerlinde Steinacher
Schüler*innen-Unterlagen zum Trinser EnergieWEG – ein „ausgezeichnetes″ Projekt (BNE – BEST OF AUSTRIA)
″The EnergyPATH in Village of Trins″ – a BNE – BEST OF AUSTRIA Awarded Educational Project: Working Materials for Pupils
ForschungsskizzenDominique Berger
Bildung für Nachhaltige Entwicklung kooperativ gestalten – Eine Lehrer*innenfortbildung
Shaping Education for Sustainable Development Through Collaboration – a Teacher Training
Christiana Glettler
Natur erfahren – Nachhaltigkeit fördern
Experiencing Nature – Fostering Sustainability .
Stephanie Mittrach
Subjektive Theorien von Geographielehrkräften zur textilen Kette im Kontext einer gesellschaftlichen Transformation
Subjective Theories of Geography Teachers Concerning the Topic of Clothes in the Context of a Societal Transformation .
Paula Paz Matute
Energieeffizienz bei Schülerinnen und Schülern: ein interkultureller Vergleich
School and Energie Efficiency: A Cross Cultural Study
Katharina Wirnitzer
From Science 2 School: Nachhaltig gesund – bewegt und veggie
From Science 2 School: Sustainably Healthy – Active und Veggy
FallbeispieleStefan Brämer, Linda Vieback, Philipp Schüßler und Frank Bünning
Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen in den dualen Berufsausbildungen der Lebensmittelindustrie
Development of Sustainability Competencies in the Vocational Training of the Food Industry .
Eugen Wechsler
Gemeinsame Symbole für die ganze Schule
Common Symbols for the Whole School
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