Zentraler Ansatz der Forschungsarbeit ist es, theorieorientiert und empiriebasiert zu klären, wie der Lehrer den Unterricht gestaltet, um Partizipation im Sinne von BNE zu fördern. Es wurden insgesamt vier Forschungsziele, die aus der leitenden Fragestellung resultierten, mithilfe einer qualitativen empirischen Studie mit der Perspektive der Educational Governance erreicht. In diesem abschließenden Kapitel 7 werden die Ergebnisse zu diesen vier Themenblöcken noch einmal verdichtet präsentiert und vor dem Hintergrund der theoretischen Ausführungen über die Governance-, Innovations- und BNE-Forschung reflektiert.
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↑ https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-658-22468-4_8.pdf