User Online: 3 | Timeout: 07:07Uhr ⟳ | Ihre Anmerkungen | BNE OS e.V.  | Info | Auswahl | Logout | AAA  Mobil →
BNELIT - Datenbank zu Bildung für nachhaltige Entwicklung: wissenschaftliche Literatur und Materialien
Bildung für nachhaltige Entwicklung: wiss. Literatur und Materialien (BNELIT)
Datensätze des Ergebnisses:
Suche: Auswahl zeigen
Treffer:1
Sortierungen
1. Aufsatz in Zeitschrift
(Korrektur)Anmerkung zu einem Objekt von BNE-LITERATUR per email Dieses Objekt in Ihre Merkliste aufnehmen (Cookies erlauben!) in den Download Korb (max. 50)!
Verfasser/-in:
 
Hauptsachtitel:
Alternatives to National Standards for Environmental Education: Process-Based Quality Assessment.
Zeitschriftenausgabe (-> Ref.Nr):
Zeitschrift/Zeitung:
Canadian Journal of Environmental Education
Z-Heftnummer/-bez.:
1
Erscheinungsjahr:
Seite (von-bis):
7-28
Kurzinfo:
Abstract
Stripped from the rhetoric, the national standards debate in the Environmental Communicator reveals essential disagreements on "the"  goals and objectives of environmental education. These disagreements reflect different positions as to what environmental education is to expose learners and what the result should be. Basically, they represent different world views about the roles of both science and education in society. This contribution discusses these different world views, questions some of the arguments put forward by proponents of national standards for environmental education in the United States, and lastly, argues for an alternative form of quality assessment in environmental education which is process-based instead of product- or outcome-based. The authors conclude that environmental education should be a learning process with four dimensions in that it seeks to enable participants to construct, transform, critique, and emancipate their world in an existential way. Working within these four dimensions is incompatible with the idea of setting national standards for environmental education. Instead of focusing on (pre)determining the content and outcome of environmental education, the debate should focus on developing learning enhancement criteria for environmental education that focus on these four dimensions by utilizing teachers', students' and the school community's own knowledge, ideas, and concerns.

Résumé
Dégagé de son enveloppe réthorique, le débat sur les standards nationaux dans le Environmental Communicator révèle finalement des désaccords essentiels sur ″les″ buts et objectifs de l′éducation relative à l′environnement. Ces désaccords réflètent différentes positions sur les contenus d′apprentissage et les résultats attendus de l′éducation relative à l′environnement. Fondamentalement, ils représentent différentes visions du monde, concernant en particulier le rôle de la science et de l′éducation dans la société. Les auteurs de cet article discutent ces différentes visions du monde; ils remettent en question certains des arguments mis de l′avant par les tenants des standards nationaux pour l′éducation relative à l′environnement aux États-Unis; finalement, ils apportent des arguments en faveur d′une forme alternative d′évaluation de la qualité en éducation relative à l′environnement, basée sur le processus plutôt que sur les produits - ou résultats. En conclusion, les auteurs signalent que l′éducation relative à l′environnement devrait être un processus d′apprentissage incluant quatre dimensions permettant aux participants de construire, transformer, critiquer et émanciper leur monde d′une manière existentielle. Intégrer ces quatre dimensions est incompatible avec l′idée de mettre en place des standards nationaux pour l′éducation relative à l′environnement. Plutôt que de se centrer sur la (pré)détermination des contenus et les résultats de l′éducation relative à l′environnement, le débat devrait porter sur le développement de critères d′amélioration de l′apprentissage pour l′éducation relative àl′environnement, qui prennent en compte ces quatre dimensions, en utilisant le savoir, les idées et les préoccupations des enseignants, des élèves et de la communauté.
Original-Quelle (URL):
 
Datum des Zugriffs:
06.06.2014