AbstractWhat does good education look like? Despite recent attempts to develop standards for educational subjects and cross-curricular areas such as environmental education, there remains the question about whether rhetoric can influence practice. In this paper we suggest that rather than establish normative criteria, it may be more fruitful to find ways to engage teachers in critical reflection about their own practice and thinking. So, we have constructed a series of questions to create conditions for such reflection. The intent is not to close the reflective process with established criteria but to raise questions as a means of opening the dialogue. Thus engaged, we hope practitioners and theorists can take this dialogue in directions which are meaningful to them. We thus encourage praxis which evolves as the critical thinking about environmental education evolves through discussion and debate.
RésuméQuelles sont les qualités d′une bonne éducation? En dépit de récentes tentatives d′établir des normes pour les sujets scolaires et les domaines pluridisciplinaires, tels que l′éducation relative à l′environnement, la question demeure si la rhétorique peut influencer la pratique. Dans cette communication, plutôt que d′établir des critères normatifs, nous suggérons qu′il serait peutêtre plus fructueux de trouver des façons d′engager les enseignants dans une réflexion critique sur leurs propres pratique et pensée. Par conséquent, nous avons préparé une série de questions pour créer les conditions propices à cette réflexion. L′intention n′est pas de freiner le processus de réflexion avec des critères établis, mais de soulever des questions pour amorcer le dialogue. Ainsi, nous espérons que les praticiens et les théoriciens orienteront le dialogue sur des sujets qui sont significatifs pour eux. Nous favorisons donc une praxie qui progresse grâce à une réflexion critique sur l′éducation relative à l′environnement par le biais de discussions et de débats.
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↑ http://cjee.lakeheadu.ca/index.php/cjee/article/viewFile/323/264