BNELIT - Datenbank zu Bildung für nachhaltige Entwicklung: wissenschaftliche Literatur und Materialien

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1. Herausgeberwerk

Herausgeber/-in:	Sturm, Hartmut
	Schulze, Hartmut
	Schipull-Gehring, Frauke
	Troeder, Marlies
	Schlotzhauer, Melanie
Hauptsachtitel:	Übergangssysteme im Wandel.
Untertitel/Zusätze:	Perspektiven für die Ausbildungsvorbereitung.
	Bilanz des ESF-Projektes Kompass – Individuelles Entwicklungsnetzwerk für Schülerinnen und Schüler im Westen Hamburgs.
Erscheinungsort:	Hamburg
Erscheinungsjahr:	2008
ISBN:	9783000236143
	3000236147
Aufsätze:	47098
Inhaltsverzeichnis :	VORWORT KOMPASS:HINTERGRÜNDE UND ENTSTEHUNGSGESCHICHTE Hartmut Schulze Entwicklungslinien Wandel Anforderungen Kompass als Konsequenz DAS ESF-PROJEKT KOMPASS Kompass: Konzeption und pädagogische Grundlinien Hartmut Sturm, Frauke Schipull-Gehring Rahmenbedingungen Dualisierung und Verzahnung der Lernorte Unterstüzung und Begleitung Teamstrukturen und prozessbegleitendes Coaching Übergangsmanagement und Netzwerke Kompass: Ergebnisse und Erfolge Hartmut Sturm Betriebliche Übergänge Hauptschulabschlüsse Selbstkonzept Entwicklungspsychologische Überlegungen zur Beruforientierung Hartmut Sturm Life-span-Orientierung Entwicklungsaufgaben Verantwortungsbewusstsein Lebenslanges Lernen Entwicklungsfördernde Lernumgebungen Berufsvorbereitung im Entwicklungsprozess Lernorganisation im Dialog Selbstregulation als Lernkultur Lehrer als Lern- und Entwicklungsbegleiter INDIVIDUALISIERTES LERNEN IN SCHULE UND BETRIEB LernKompass - „Verantwortung übernehmen" Frauke Schipull-Gehring Aufbau des LernKompasses Der LernKompass in der Praxis Der LernKompass im Schüleralltag Lernaufgabe - „den Lernort Betrieb in die Schule holen" Claus Schauer Eine Lernaufgabe finden Anforderungen Bewertung Präsentation Mentorenrunde - „gemeinsam Erfahrungen reflektieren" Birgit Kruse Organisation und Inhalte Praxisbeispiel Sichtweisen Schülersprechtage - „sich die Zeit nehmen" Birgit Kruse Bestandsaufnahme Ziele Maßnahmen, Hilfen Bildungsbegleitung - „den Lernort Betrieb erschließen!" Waltraud Rittweiler, Giesela Wald Neigungen und Interessen Praktikumsaquise Betriebspflege Alle gewinnen! Bildungsbegleitung - „neues Terrain betreten" Ursula Hoffmann Lernort Betrieb: „ich liebe sauber machen!" Giesela Wald Ausbildungsbegleitung - „ich liebe sauber machen! " Giesela Wald Ausbildungsbildungsbegleitung - „Erreichtes sichern" Susanne Hinkelmann Das Unterstüzungsangebot Neue Anforderungen - neue Probleme Individualisierung Unterstüzungsbedarf bleibt! Absentismus - „eine Anäherung an Schulverweigerer" Matthias Quaeschning Falldokumentation Teamarbeit - „davon leben wir!" Dr. Ellen Märker Strukturen Gemeinsame Ziele Konflikte Teampflege Prozessbegleitendes Coaching - „Schule nachhaltig umstrukturieren!" Katrina Glüsing-Alsleben Inhalte Prozessbegleitung EFS-PROJEKT KOMPASS: EIN MODELL FÜR ALLE HAMBURGER FÖRDERSCHULEN Das Bessere ist der Feind des Guten: Problemstellung und Handlungsbedarf Astrid Dreher, Hans-Joachim Sassen Kompass wird Normalität! Marlies Troeder, Enno Bornfleth Berufsvorbereitungsschule für Förderschüler - wie weiter? Hartmut Schulze ÜBERGANGSSYSTEME IM WANDEL Übergangssysteme im Wandel - Tagungseröffnung Martin Benzel Teilhabe am Arbeitsleben alsEntwicklungsaufgabe (sic) für die Systeme Wolfgang Lerche Individualisierung Der Maßnahmendschungel Übergang schaffen - Übergangsmanagement Fetisch Diagnostik Erfolgsorientierung statt Ressortorientierung Teilhabe am Arbeitsleben als Entwicklungsaufgabe für die Systeme Informelles Lernen. Definitionen und Forschungsansätze Prof. Dr. Bernd Overwien Zur Begriffsgeschichte und -debatte Informelles Lernen in der internationalen Forschung Über über Untersuchungen zum informellen Lernen in Deuschland Offene Fragen Dualisierung der Lernorte - Begründungen, Erfahrungen, Gelingensbedingungen Dr.Beatrix Niemeyer Schule und Betrieb als Lernorte Hermann Rademacher Veränderungen auf dem Ausbildungsmarkt und im Beschäftigungssystem Auf dem Weg zu einem Gesamtkonzept arbeitsorientierter Allgemeinbildung Berufswahl, eine eigenständig zu treffende Entscheidung Was können wir aus dem Kompass-Projekt lernen? Individualisierung und didaktische Konzepte Dr. Annemarie von der GroebenLaborschule Bielefeld Laborschule im Überblick Individualisierung als Prinzip der Unterrichtsgestaltung Individualisierung als Prinzip des Schulcurriculums „Neue" Lehrer braucht die Schule Hartmut Schulze Konsequenzen für die Lehrerbildung Rainer Schulz Mögliche Konsequenzen des Kompass-Projektes für die Lehrerausbildung Die Ausbildung in der 2. Phase Veränderungen der Lehrerausbildung im Bechelor- und Mastersystem Ideen zur Umsetzung im Rahmen der Lehrerausbildung „Neue" Schulen braucht das Land - Kompetenzen der Lehrerinnen in einem gemeinsamen Prozess entwickeln Michael Roschek Übergangssystem Schule - Beruf 2010 fiktiv gedacht Prof. Dr. Arnulf Bojanowski Ein bildungssoziologischer Rundgang Entwicklungpychologische Zugänge Lernen im Jugendalter „Übergangssystem Schule - Beruf 2010 (gar nicht so) fiktiv gedacht" Übergangssysteme im Wandel: Schlaglichter, Beobachtungen und Überlegungen aus den drei Workshops anlässlich der Kompass-Abschlusstagung Prof. Dr. Arnulf Bojanowski, Tilman Zschiesche Workshop 1: Dualisierung und Lernorte: Wichtige Elemente im betrieblich-praktischen Lernen Workshop 2: Individualisierung und ihre didaktischen Konsequenzen: Anknüpfen an der Pädagogik benachteiliger Jugendlicher Workshop 3: Neue Lehrer/innen brauchen die Schule: Was es heißt, Professionalität zu entwickeln ÜBERGANGSSYSTEME IM WANDEL: KONSEQUENZEN UND AUSBLICK Hartmut Schulze, Hartmut Sturm, Frauke Schipull-Gehring Bildungspolitische Hintergründe Die Umstrukturierung des Übergangsystems DIE HERAUSGEBER UND AUTOREN
Original-Quelle (URL):	↑ http://www.esf-kompass.de/sites/doc/kompass_abschlussbericht.pdf
Datum des Zugriffs:	15.10.2012