BNELIT - Datenbank zu Bildung für nachhaltige Entwicklung: wissenschaftliche Literatur und Materialien

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1. Herausgeberwerk

Herausgeber/-in:	Dusseldorp, Marc
	Beecroft, Richard
Hauptsachtitel:	Technikfolgen abschätzen lehren.
Untertitel/Zusätze:	Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden.
Erscheinungsort:	Wiesbaden
Erscheinungsjahr:	2012
ISBN:	9783531179087
	353117908X
Aufsätze:	47008
Kurzinfo:	Quelle: http://www.springer.com/springer+vs/soziologie/book/978-3-531-17908-7 Technikfolgenabschätzung (TA) ist ein relativ junges transdisziplinäres Forschungsfeld, das sich – ausgehend von der wissenschaftlichen Politikberatung und der außeruniversitären Forschung – in den letzten Jahrzehnten auch an den Hochschulen etabliert hat. Im Zuge dessen ist die Hochschullehre zu einer zentralen Aufgabe für die TA geworden. Bislang jedoch hat sich dies erst in geringem Maße in einer systematischen Reflexion der TA-Lehre niedergeschlagen. Hier setzen die AutorInnen an, indem sie Begründungsrahmen, Fallstudien und Formen curricularer Einbettung von TA-Lehre zur Diskussion stellen. Dabei steht die These im Mittelpunkt, dass sich die TA durch einen inhärenten Bildungscharakter auszeichnet, der sich insbesondere in ihren transdisziplinären Methoden zeigt. Dies lässt eine methodenbasierte Lehre vielversprechend erscheinen – sowohl in der TA als auch in anderen transdisziplinären Feldern.
Inhaltsverzeichnis :	Vorwort Richard Beecroft und Marc Dusseldorp Technikfolgen abschätzen lehren - Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden. Zur Einfuhrung Teil l Nachhaltige Entwicklung und Verantwortung als Begründungsrahmen von TA-Lehre Rene von Schömberg Prospects for technology assessment in a framework o f responsible research and innovation Michael F. Jischa Technikfolgenabschätzung lehren - Seit wann, warum und wie? Stephan Albrecht Verantwortung in den Wissenschaften lehren Mahshid Sotoudeh Neue Schwerpunkte für die technische Ausbildung im 21. Jahrhundert Gerd Michelsen und Maik Adomßent Nachhaltigkeit als Zielhorizont von Hochschulbildung Herausforderungen und Perspektiven für TA-Lehre Teil II Fallstudien methodenbasierter TA-Lehre: Transfer, Simulation und Integration Manuel Gottschick und Hans Schäfers Partizipative Modellierung - Wie lehrt man einen Paradigmenwechsel? Richard Beecroft und Jan C. Schmidt Die Szenariomethode in der Interdisziplinären Technikbildung - Eine didaktische Rekonstruktion Michael Decker Strukturiert und Angriffsfläche bietend: Die Rationale Technikfolgenbeurteilung in der Lehre Stefan Böschen Stoffgeschichten - Ein transdisziplinäres Konzept für die TA-Lehre? Volker Beusmann und Regine Kollek Simulation von TA-Verfahren in der Lehre: Konsensus-Konferenz zur genetischen Diagnostik Marc Dusseldorp Bildungspotenziale der Simulation von TA-Institutionen - Das Beispiel des TAB Ortwin Renn und Marlen Schulz Das Gruppen-Delphi in der TA-Lehre Rolf Meyer Szenario-Workshops: Partizipation als Hochschullehre Michael Stauffacher und Roland W. Scholz Transdisziplinäre Lehrforschung am Beispiel der Fallstudien der ETH Zürich Teil III Institutionelle und curriculare Einbettung von TA-Lehre Günter Ropohl Der didaktische Ort transdisziplinären Wissens - Additive und integrative Strategie Ellen van Oost Reflections on textbooks for teaching TA Georg Simonis Technology Governance als Gegenstand der Lehre Björn Heibig und Bernd Stegmann Zukünfte erforschen und gestalten - Der Masterstudiengang Zukunftsforschung Antonio B. Moniz Designing a Technology Assessment post-graduation programme: Experiences, limits and needs Armin Grunwald Innovation mit Verantwortung verbinden: Technikfolgen abschätzen lehren an einer Technischen Hochschule Autorinnen und Autoren