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BNELIT - Datenbank zu Bildung für nachhaltige Entwicklung: wissenschaftliche Literatur und Materialien
Bildung für nachhaltige Entwicklung: wiss. Literatur und Materialien (BNELIT)
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Verfasser/-in:
Hauptsachtitel:
Lèducation environnementale des enfants et jeunes au Sahel.
Untertitel/Zusätze:
Léxemple du Burkina Faso.
Erscheinungsort:
Frankfurt/ a. M.
Erscheinungsjahr:
ISBN:
3631387377
Inhaltsverzeichnis :
Inhaltsverzeichnis

Table des matières

Liste des abr´viations
Liste des tableaux
Introduction

PREMIERE PARTIE: Approche théorique

CHAPITRE I. Probl´matique - objectifs -définition des concepts

I.1 Problématique
I.2 Objectifs
I.2.1 Objectif général
I.2.2 Objectifs spécifiques
I.3 Définition des concepts
I.3.1 Le concept d'environnement
I.3.2 Le concept d'éducation environnementale
I.3.3 Le concept d'enfant de jeune
I.3.4 Les concepts d'enseignement formel et d'enseignement non-formel - Milieu formel et milieu non-formel

CHAPITRE II. Présentation du Site: Le Burkina Faso et la Zone Sahélienne

II.1 Présentation du Burkina Faso
II.2 Présentation de la zone sahélienne
II.2.1 Caractéristiques du Sahel
II.2.2 Présentation du CILSS
II.3 L'environnement au Burkina Faso
II.3.1 La dégradation de l'environnement et ses causes

CHAPITRE III. Revue de la littérature

III.1 L'éducation environnementale des enfants et jeunes au Sahel
III.1.1 Les politiques et contextes des secteurs de l'enseignement primaire et de l'environnement des pays sah´liens
III.1.2 Situation de l'EE des enfants et des jeunes au Sahel
III.2. L'éducation environnementale au Burkina Faso
III.2.1 Historique de l'EE au Burkina Faso
III.2.2 Situation générale actuelle de l'EE au Burkina Fas
III.3 Les politiques et stratégies environnemtales du Burkina Faso
III.3.1 Les politiques et stratégies de Lutte contre la Désertification (LCD)
III.3.2 Les critiques sur la LCD

CHAPITRE IV. Méthodologie

IV.1 Lieux et méthodes de recherche
IV.2 Structures et personnes concernées par les enquêtes
IV.2.1 Les ministères
IV.2.2 Les ONGs et projects
IV.2.3 Les enseignants des écoles primaires
IV.2.4 Les enfants et jeunes
IV.3 La recherche littéraire
IV.4 Méthodes et techniques de recherche
IV.4.1 L'échantillonnage
IV.4.2 La r´colte des données

DEUXIEME PARTIE: Présentation et analyse des données

Introduction

CHAPITRE I. Généralités sur l'environnement et l'éducation

I.1 Situation générale de l'environnement dans le monde
I.1.1 Problèmes généraux de l'environnement
I.1.2 Les stratégies internationales de protection et de préservation de l'environnement
I.2 Généralités sur l'éducation environnementale
I.2.1 Les orientations générales de l'éducation environnementale
I.2.2 Les moyens empruntés pat l'éducation environnementale
I.2.3 conclusion

CHAPITRE II. Présentation des structures

II.1 Le PFIE
II.1.1 Nature - Année début des activités - Milieu d'intervention - Populations cibles
II.1.2 Les objectifs
II.1.3 Activités - Méthodes et moyens empruntés du PFIE
II.1.4 Les acquis et insuffisances
II.1.5 Les perspectives
II.2 La FDC
II.2.1 Observations
II.2.2 Année de création - Milieu d'intervention - Population cible
II.2.3 Principes de bases des ECOM
II.2.4 Les objectifs des ECOM
II.2.5 La stratégie particulière des ECOM
II.2.6 Activités - Moyens et méthodes des ECOM
II.2.7 Les acquis et insuffisances
II.2.8 Les perspectives
II.2.9 Conclusion
II.3 "Un Espoir dans le Désert"
II.3.1 Nature - Dbut des activités - Milieu d'intervention - Populations cibles
II.3.2 Activités - Moyens et méthodes emprunter
II.3.3 Les acquis et insuffisances
II.3.4 Les perspectives
II.3.5 Conclusion

CHAPITRE III Analyse des données sur les enseignants - animatuers - élèves - jeunes

III.1 Des données sur les enseignants et les élèves des écoles primaires et ECOM
III.1.1 Des acquis généraux de l'
EE en milieu scolaire au Sahel
III.1.2 Des insuffisances de l'EE en milieu scolaire au Sahel
III.2 Des données sur l'EE en milieu non-formel
III.2.1 Des acquis généraux
III.2.2 Des insuffisances générales
III.3 Conclusion

CHAPITRE IV. Quelques suggestions

IV. 1 Suggestions pour l'EE en milieu scolaire
IV.!.1 Au niveau des Etats
IV.1.2 Au niveau des structures d'intervention
IV.2 Suggestiones pour l'EE en milieu non-formel

Conclusion

Bibliographie