BNELIT - Datenbank zu Bildung für nachhaltige Entwicklung: wissenschaftliche Literatur und Materialien

Datensätze des Ergebnisses:

Suche:	Auswahl zeigen
Treffer:	1
Sortierungen

1. Verfasserwerk

Verfasser/-in:	Meyer, Carsten
Hauptsachtitel:	Umwelterziehung im authentischen Handlungskontext.
Untertitel/Zusätze:	Zur theoretischen Fundierung und Evaluation regionalen Lernens.
Erscheinungsort:	Frankfurt/ a. M.
Erscheinungsjahr:	1996
ISBN:	3631495331
Kurzinfo:	Das regionale Lernen wird zunächst als erziehungswissenschaftliche Theorie diskutiert und in seiner Fundierung identitätstheoretisch weiterentwickelt. Anschließend wird seine Praxis im exemplarischen Anwendungsfeld der Umwelterziehung am Lernstandort Noller Schlucht vorgestellt. Aufgrund der daraus erwachsenden Frage nach der Evaluation des Regionalen Lernens wird der Horizont der Evaluationsforschung unter dem Schwerpunkt angloamerikanischer Modelle in das Blickfeld der Konzeptionierung möglicher Begleitforschung gerückt. Nach dem Zusammenführen der theoretischen und pädagogisch-praktischen Aspekte sowie der evaluationsmethodologischen Überlegungen aus der Perspektive formativ-responsiver Evaluation wird darauf aufbauend ein Modell integrativer Evaluation umrissen, das auf die Optimierung von Handlungsstrukturen zielt und zugleich Ansatzpunkte für die Überprüfung der persönlichkeitsbildenden Wirksamkeit des Regionalen Lernens liefert.
Inhaltsverzeichnis :	Zur erziehungswissenschaftlichen Theorie des Regionalen Lernens Vorbemerkungen Zur Rezeption der Reformpädagogik Zur Struktur und geistesgeschichtlichen Verortung einer Theorie des Regionalen Lernens Zu den Polaritätsdimensionen - Das Strukturprinzip des Regionalen Lernens Polaritätsdimension des räumlichen Bezugs Polaritätsdimension des geistigen Horizontes Polaritätsdimension der didaktisch-curricularen Perspektive Polaritätsdimension der Perspektive des Lernenden Polaritätsdimension des pädagogisch-anthropologischen Ansatzes Polaritätsdimension des sozialisatorischen Rahmens Polaritätsdimension der inhaltlich konkreten Realisierung Pseudo-Polaritäten Zur geistes- und begriffsgeschichtlichen Verortung - Die Möglichkeit der Wertorientierung Der sozial- und geistesgeschichtliche Kontext des Regionalen Lernens und sein ideengeschichtlicher Ursprung Der Heimatbegriff in seiner historischen Entwicklung Zur Möglichkeit einer evaluationsfundierenden Wertorientierung Konstituierung regionaler Identität Sozialpsychologische Identitätskonzepte Zweifache Funktion des Identitätsbegriffs Identität in Personalisation, Sozialisation und Erziehung Identität als Balance Dynamik von Identität Entwicklung und Krisen der Identität in der Ontogenese. . Identitätsgefährdung im sozialen Kontext Konstituierung von Identität als kontinuierliche Aufgabe - Zyklizität der Identitätsentwicklung Zur Konzeption regionaler Identität Der Begriff der Region im Kontext räumlichen Lebensweltbezugs als anthropologischer Grundkonstante Umweltwahrnehmung - Ortsbindung - Regionale Identität. Zur pädagogischen Praxis des Regionalen Lernens Vorbemerkungen Zum Konzept der Lernstandorte Das Fallbeispiel "Noller Schlucht" Die Jugendwerkstatt Noller Schlucht Zu Struktur und Funktion der Einrichtung Das pädagogische und curriculare Konzept der Maßnahme Der Lernstandort Noller Schlucht Zu Struktur und Funktion der Einrichtung Zur Methodik und Didaktik der Arbeit am Lernstandort Exkurs: Die Umwelterziehung des Regionalen Lernens im Kontext verschiedener Ansätze der Umweltpädagogik - Versuch einer Standortbestimmung - Die Vernetzung von Jugendwerkstatt und Lernstandort Zur Theorie der Evaluationsforschung Vorbemerkungen Entwicklung der Evaluationsforschung im historischen Überblick Vorläufige Begriffsbestimmung Ansätze einer Evaluationsforschung in Deutschland Evaluationsforschung in Nordamerika Modelle in der Evaluationsforschung Zu Aspekten einer allgemeinen Modelltheorie Evaluationsmodelle Zur Systematisierung von Evaluationsmodellen Modelltypen der Evaluationsforschung Effizienzkriterien-gesteuerte Evaluationsmodelle Programmziel- bzw. Lernziel-gesteuerte Evaluationsmodelle Akkreditationsrichtlinien-gesteuerte Evaluationsmodelle Kennerschafts-gesteuerte Evaluationsmodelle Gegnerschafts-gesteuerte Evaluationsmodelle Entscheidungs-gesteuerte Evaluationsmodelle Konsumentenbedürfnis-gesteuerte Evaluationsmodelle Beteiligteninteressen-gesteuerte Evaluationsmodelle Zur Entwicklung der Evaluation des Regionalen Lernens Vorbemerkungen Begründungshorizont Konzeptionelle 'Versprechen' und Alternativen der wissenschaftsgestützten Evaluation Grundlagen der Akzeptanz wissenschaftsgestützter Evaluation Initiierung der Evaluation und Spektrum möglicher Nutzenerwartungen Durchführungshorizont Aspekte der Identifikation des Kontextes Aspekte des Evaluationsprozesses im Programmablauf Zur Verbindung von Theorie und Praxis Regionalen Lernens in einer integrativen Evaluation Literatur