Inhaltsverzeichnis:
1. Die Frage nach dem Zusammenhang von Regionalem Lernen und Umwelterziehung
2. Schwerpunkte und Ziele des an der Umwelt orientierten Regioanlen Lernens
3. Einzelaspekte einer Didaktik des umweltbezogenen Regionalen Lernens
3.1 Wie lassen sich die allgemeinen Zielsetzungen des regioanlen umweltbezogenen Lernens konkretisieren?
3.2 Welche Bedeutung kommt dem Erleben bzw. dem Erlebnis im Regionalen Lernen zu?
3.3 Gibt es im Regionalen Lernen eine exemplarische Erschließung umweltrelevanter Strukturen?
3.4 Welche Rolle spielt das Polaritätenmodell als gedankliches Strukturmuster einer Didaktik des Regionalen Lernen?
4. Die Verwirklichung des Regionalen Lernens an Lernstandorten
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